¿Qué he aprendido esta semana? ¿Soy capaz de hacer algo nuevo?
Esta semana he realizado una presentación mediante el programa PowToon junto con mi compañero, sobre la historia de Facebook y su papel en la actualidad.
Si, he aprendido a utilizar este nuevo programa. ¿He cometido algún error del que aprender para la próxima semana?
Cometimos varios errores, mi compañero y yo, durante la realización de la presentación, que se solventaron en el proceso.
¿Me sirve lo que he aprendido para mi futuro como maestro? ¿Por qué?
Si, ya que el programa PowToon es un recurso didáctico que no conocía hasta ahora, con el que poder presentar información de formas más dinámica y activa.
¿Qué he aprendido esta semana? ¿Soy capaz de hacer algo nuevo?
Esta semana he realizado tres prácticas, la primera acerca de las pedagogías emergentes, con la cual he aprendido el significado de estas y me ha servido para comprender su importancia en la educación actual; en la segunda he presentado una actividad "caza del tesoro", un modo que hasta ahora no conocía de aprendizaje para los alumnos; y en la tercera he querido reflexionar sobre la situación de la educación en nuestros días, haciendo referencia al 19M.
Y si, soy capaz de planificar actividades parecidas a la de la caza del tesoro, que me ha parecido una forma mucho más divertida y dinámica de incluir el uso de internet en la enseñanza y además, comprobar que los alumnos han comprendido la información que encuentran, lo cual tendrían tendría también relación con la aparición de las pedagogías emergentes y lo que ahora conozco sobre ellas.
¿Has cometido algún error del que aprender para la próxima semana?
No, esta semana a nivel informático no ha habido ninguna complicación, las entradas subidas eran reflexivas y teóricas que aplicadas.
¿Me sirve lo que he aprendido para mi futuro como maestro? ¿Por qué?
Si, he (re)aprendido la relevancia del uso de las TIC en educación, pero sobre todo, la de las orientaciones que aparecen entorno al buen uso que se debe de hacer de ellas, las pedagogías emergentes.
También, la posibilidad de ampliar la metodología que se usa en la planificación de actividades para los alumnos, como "caza del tesoro".
Finalmente, he asistido a las jornadas realizadas en la facultad de educación y la manifestación del 19M, donde he aprendido mediante el intercambio de ideas, opiniones y criticas con compañeros a los que no conocía; por lo que me ha servido tanto para relacionarme, como para encontrar un bonito movimiento de lucha y reivindicación, que a veces echo en falta en esta sociedad conformista.
El pasado 19 de mayo nos echamos a la calle para luchar en contra de los recortes en educación, pero sobre todo, con la finalidad de evitar la aprobación de la nueva Ley de Educación: LOMCE.
Para ello hemos realizado durante los días 17 y 18 una serie de actividades en la facultad, para dar a conocer este proyecto, cooperar, manifestarnos, reflexionar y dar bombo a la presente situación, que nos afecta, tanto como estudiantes, como por futuros docentes. Es necesario que nos impliquemos en decisiones políticas de este calibre y en el caso de no estar de acuerdo, como sin lugar a dudas es este anteproyecto, gritarlo e intentar erradicarlo uniendo nuestras fuerzas. El poder es del pueblo y debemos pelearlo.
Os dejo la página oficial donde podéis encontrar toda la información acerca de la LOMCE:
"Una caza del tesoro es un tipo de actividad didáctica muy sencilla que utilizan los docentes que integran la Internet en el currículum. Consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas. Algunas incluyen una “gran pregunta” al final, que requiere que los alumnos integren los conocimientos adquiridas en el proceso".
Adell,J.
La actividad que he elegido está destinada a alumnos de 5º de primaria y basada en el área de Conocimiento del medio; su temática es la prehistoria. A continuación plantearé el desarrollo de este ejercicio, de acuerdo con las características de la metodología de la caza del tesoro.
Introducción
Con la siguiente actividad
vamos a intentar aprender algo sobre nuestros antepasados. Descubriremos cosas
muy interesantes sobre su forma de vida, alimentación o su capacidad para
evolucionar.
Para ello deberás
responder una serie de preguntas. Léelas despacio y busca la información en internet, en los
enlaces que se te proporcionan. Después de hacerlas todas, prepárate, piensa y responde a La gran pregunta.
¡Suerte!
Preguntas
1.- ¿Qué es la
prehistoria?
2.- ¿En cuántos
periodos se divide y cómo se llaman?
3.-¿Cómo se
alimentaba el hombre prehistórico?
4.-¿Qué usos
principales le dio el hombre prehistórico al fuego?
¿Crees que hubiese
sido posible la evolución de la especie humana si no hubiese habido mucha
colaboración entre los hombres prehistóricos?
Evaluación
Se considerará superada esta actividad si respondes
correctamente por lo menos a tres de las cuatro preguntas.Tendrás una valoración adicional: por la
corrección ortográfica y por la presentación del trabajo.
"Hoy podríamos definir las pedagogías emergentes como el conjunto de enfoques e
ideas pedagógicas, todavía no bien sistematizadas, que surgen alrededor del uso
de las TIC en educación y que intentan aprovechar todo su potencial comunicativo,
informacional, colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco de
una nueva cultura del aprendizaje".
Adell, J. y Castañeda, L. (2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes?
De este modo podemos afirmar que las pedagogías emergentes son aquellas orientaciones pedagógicas relacionadas con la utilización de las TIC en el aula, que están apareciendo gracias a docentes intuitivos y sensibles a los cambios que suceden en la sociedad y que facilitan un proceso de enseñanza-aprendizaje dinámico, activo y autónomo para sus alumnos. Comienzan así a utilizarse numerosos recursos tecnológicos que complementan a los tradicionales, a los que podemos denominar como tecnologías emergentes, conjunto de herramientas, conceptos, innovaciones..., que a pesar de no estar totalmente estudiadas, significarán una gran evolución en el modo de comprender y practicar la enseñanza.
Características de las pedagogías emergentes:
1. Poseen una visión de la educación que va más allá de la
adquisición de conocimientos o de habilidades concretas. Educar es también ofrecer
oportunidades para que tengan lugar cambios significativos en la
manera de entender y actuar en el mundo.
2. Se basan en teorías pedagógicas ya clásicas, como las
teorías constructivistas sociales y construccionistas del aprendizaje, el aprendizaje
basado en proyectos, el aprendizaje trialógico, etc. y en ideas más “modernas”,
como el conectivismo y el aprendizaje rizomático.
3. Superan los límites físicos y organizativos del aula
uniendo contextos formales e informales de aprendizaje, aprovechando recursos y
herramientas globales y difundiendo los resultados de los estudiantes también
globalmente. Se anima a que los participantes configuren espacios y ecologías de
aprendizaje.
4. Muchos proyectos son colaborativos, interniveles y
abiertos a la participación de docentes y alumnos de otros centros de cualquier parte del
mundo e incluso de otras personas significativas.
5. Potencian conocimientos, actitudes y habilidades
relacionadas con la competencia “aprender a aprender”, la metacognición y el compromiso con
el propio aprendizaje de los estudiantes, más allá del curso, el aula,
la evaluación y el currículum prescrito.
6. Convierten las actividades escolares en experiencias
personalmente significativas y auténticas. Estimulan el compromiso emocional de los
participantes.
7. Los docentes y los aprendices asumen riesgos
intelectuales y transitan por caminos no trillados. Son actividades creativas, divergentes y
abiertas, no mera repetición.
8. En la evaluación se suele adoptar un margen de tolerancia
que permite evidenciar los aprendizajes emergentes, aquellos no prescrito por el docente.
En ella podemos comprobar algunas de las características de las pedagogías emergentes anteriormente mencionadas:
1. Poseen una visión de la educación que va más allá de la adquisición de conocimientos o de habilidades concretas.
2. Potencian conocimientos, actitudes y habilidades relacionadas con la competencia “aprender a aprender”, la metacognición y el compromiso con el propio aprendizaje de los estudiantes, más allá del curso, el aula, la evaluación y el currículum prescrito.
3. Convierten las actividades escolares en experiencias personalmente significativas y auténticas. Estimulan el compromiso emocional de los participantes.
4. En la evaluación se suele adoptar un margen de tolerancia que permite evidenciar los aprendizajes emergentes, aquellos no prescrito por el docente.
Finalmente os dejo un vídeo del propio Jordi Aldell en el que se explica el fenómeno de las pedagogías emeregentes:
¿Qué he aprendido esta semana? ¿Soy capaz de hacer algo nuevo?
Esta semana he realizado dos actividades, en la primera he querido hacer una pequeña reflexión acerca del día del trabajador y el movimiento que está sucediendo en España y en nuestra Región particularmente. La segunda es una presentación grupal sobre las Web 2.0 realizada mediante el programa glogster.
¿Has cometido algún error del que aprender para las siguientes semanas?
No, en general los ejercicios de esta semana los he llevado a cabo con éxito.
Además he aprendido a utilizar un nuevo programa educativo: glogster.
¿Me sirve lo que he aprendido para mi futuro como maestro? ¿Por qué?
Si, he asistido a una manifestación por los recortes y la precariedad que nos afecta y afectará a todos; a nivel personal, a mi futuro laboral y a los de mi entorno. También he utilizado un nuevo programa, comprendiendo su uso básico, lo que me ha servido también para conocer las principales características de las Web 2.0, importante recurso educativo.
Hoy, 1 de mayo, celebramos festivamente el día del trabajo, actualmente una gran contradicción considerando la situación de España donde contamos con más de 6 millones de parados. Por ello, y en reivindicación y lucha por la ausencia de trabajo, por los recortes en educación y sanidad, por la corrupción existente en el gobierno, los desahucios..., hemos salido a la calle a gritar a los cuatro vientos nuestros derechos y necesidades.
En la Región de Murcia en concreto, es la 2º Marcha en contra del paro y la precariedad que cuenta con dos columnas que parten caminando de cada extremo de la Región y terminan en Cartagena el próximo 7 de mayo. Esta mañana se han unido en la capital y salido en manifestación por toda la ciudad.
Creo que es imprescindible coordinarnos, salir a la calle y proclamar que no estamos de acuerdo, que no nos conformamos, que no se están haciendo las cosas bien, que no somos corderos, ni nos convencen con casinos y palabras de ánimo, que no se puede echar a una familia de su casa, que tenemos unos derechos y lo sabemos, que no vamos a pagar su crisis y su deuda, que estamos hartos de que se recorte en educación y sanidad, dos pilares públicos; que vamos a seguir, a luchar y a hacer todo lo que esté en nuestras manos para cambiar esta realidad.
